Comunicação Científica
Código
101006
Unidade Orgânica
Faculdade de Ciências Médicas
Departamento
Gabinete de Estudos Pós-Graduados
Créditos
5
Professor responsável
Patrícia Rosado Pinto
Língua de ensino
Português
Objectivos
Com a disciplina de Comunicação Científica visa-se, por um lado, desenvolver competências de raciocínio crítico e de autonomia ser capaz de, de forma autónoma, analisar, sintetisar e formular juízos sobre ideias e conceitos na área de especialização de cada formando (de acordo com os Descritores de Dublin, objectivos referentes às capacidades para aplicar conhecimentos, problematizar e formular juízos). Por outro lado, pretende-se que os estudantes aprofundem competências de comunicação (oral e escrita) em ciência, tendo como alvo diferentes públicos os pares, a comunidade académica ou a sociedade em geral (de acordo com os Descritores de Dublin, objectivo referente às capacidades de comunicação com diferentes públicos-alvo).
Pré-requisitos
Não existem requisitos específicos de frequência. Esta disciplina visa o desenvolvimento de competências transversais, nas áreas do raciocínio crítico e das capacidades de comunicação, acessíveis e necessárias a qualquer estudante do 3º ciclo.
Conteúdo
Comunicar Ciência
1. A comunicação oral
a) A comunicação em pequeno grupo (o trabalho de seminário e a apresentação de pontos de situação de um trabalho de investigação ou de uma tese); Os recursos em suporte visual e em papel (os audiovisuais e a documentação de apoio construção e utilização).
b) A comunicação em grande grupo (fazer uma conferência).
c) A comunicação com os media.
2. A comunicação escrita:
Elaborar um relatório, ler um artigo, escrever um artigo.
Bibliografia
- AMEE Guide Nº 17. Parsell G; Bligh J (1999).Writing for journal Publication. Medical Teacher, 21(5), pp.457-468.
- Davies H; Khera N; Stroobant J (2005). Portfolios, appraisal, revalidation, and all that: users guide for consultants. Archives of Disease in Cildhood, 90. pp. 165-170.
- Firmino A; Ávila P; Mateus S. (2002). Públicos da Ciência em Portugal. Lisboa, Gradiva.
- Phillips E.M. & Pugh D.S. (2008). How to get a PhD. Maidenhead. Open University Press. McGraw-Hill Education
- Serrano, P. (1996). Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos. Lisboa. Relógio dÁgua.
Método de ensino
Serão utilizadas duas metodologias de ensino:
a) A partir de documentação de apoio e de textos exemplificativos, exposição e discussão de diferentes formatos de comunicação oral e escrita.
b) Trabalho de seminário em que os estudantes irão comunicando o ponto de situação de um portfolio elaborado a partir dos documentos distribuídos e de documentação recolhida pelos próprios participantes.
Método de avaliação
A partir da construção de um portfolio com os documentos distribuídos durante o curso ou recolhidos pelos estudantes noutras fontes, será pedido um texto introdutório do portfolio (3 folhas no máximo) em que se pretende que o formando explicite as fontes e os critérios de selecção e organização dos documentos, bem como uma análise crítica da utilidade dos mesmos. O objecto de avaliação é este texto introdutório.