Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem
Código
722170070
Unidade Orgânica
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Departamento
Linguística
Créditos
10.0
Horas semanais
4
Língua de ensino
Português
Objectivos
a) Saber identificar e descrever Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem;
b) Saber identificar factores que perturbam o normal desenvolvimento da linguagem e as suas implicações na intervenção;
c) Saber planificar a intervenção suportada teoricamente e envolvendo todos os potenciais parceiros.
Pré-requisitos
Não aplicável
Conteúdo
Classificação de Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem
Diferenças entre atraso e desvio no desenvolvimento da linguagem
Factores que condicionam o desenvolvimento da linguagem (cognição, limitações sensoriais, dificuldades de interacção social)
Diagnóstico diferencial das Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem
Processamento da informação linguística
Impacto dos problemas de linguagem na família, na escola e nas relações sociais
Linguagem e aprendizagem escolar: diferença entre conhecimento e uso da língua
Estratégias de intervenção nas Perturbações do Desenvolvimento da Linguagem
Bibliografia
BISHOP, B (2000) Speech and Language Impairments in Children: Causes, Characteristics, Intervention and Outcome UK. Psychology Press Ltd
CAIN, K.; STONE, C. A; OAKHILL, J (2007) Children´s Comprehension Problems in Oral and Written Language: A Cognitive Perspective. NY: Guilford Pub.
HEDGE, M. N & MAUL, C. (2007) Language Disorders in Children: An Evidence-Based Approach to Assessment and Treatment. San Diego: Singular Press
KAMHI, A. G. & APEL, K. (2007) Clinical Decision Making in Developmental Language Disorders. Baltimore: H Brookes Pub Co.
VERHOEVEN, L. & Van BALKOM, H ( 2003) Classification of Developmental Language Disorders: Theoretical Issues and Clinical Implications. Hove (NY) Lawrence Erlbaum Assoc Inc.
Método de ensino
Exposição teórica;
Discussão de casos em grupo;
Apresentação de trabalhos;
Pesquisa.
Método de avaliação
A avaliação é constituída por um trabalho de grupo (75%) e dois trabalhos individuais (12,5% cada). O trabalho de grupo compreende a sinalização de uma criança com perturbações da linguagem e respectivas estratégias de intervenção assentes numa abordagem multidisciplinar. A assiduidade não conta para avaliação.