Perturbações Específicas da Linguagem em contexto escolar
Código
722170071
Unidade Orgânica
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Departamento
Linguística
Créditos
10.0
Horas semanais
4
Língua de ensino
Português
Objectivos
a) Saber analisar e descrever o quadro de Perturbação Específica do Desenvolvimento da Linguagem (PEDL)
b) Saber analisar as teorias explicativas das PEDL
c) Saber identificar o papel dos vários profissionais no processo de desenvolvimento da linguagem e aprendizagem escolar
d) Saber implementar trabalho cooperativo (família, professores e educadores, terapeutas da fala)
Pré-requisitos
Não aplicável
Conteúdo
Definição de PEDL
Classificação de grupos de PEDLs
Descrição das alterações nos diferentes grupos aos níveis pragmático, semântico, sintáctico, morfológico e fonológico.
Implicações comportamentais das PEDLs
Importância da comunicação não-verbal
Teorias explicativas das PEDLs: as teorias cognitivistas e as teorias linguísticas
Consequências das PEDLs na aprendizagem escolar e na vida social
Estratégias de intervenção
Implementação de programas terapêuticos/de aprendizagem individuais
O trabalho em equipa (profissionais e família)
Bibliografia
Bishop, D. (1998) Uncommon Understanding: development and disorders of language comprehension in children. U.K. Psychology Press
Leonard, L.B. (1988) Children with Specific Language Impairment. Cambridge A Bradford Book, MIT Press
Levy, Y & Schaeffer J. C. (2002) Language Competence Across Populations. Towards a Definition of Specific Language Impairment. Lawrence Erlbaum Associates
Watkins, R.V. & Rice, M. (1994) Specific Language Impairments in Children. Baltimore. Paul Brooks Pub
Método de ensino
Exposição teórica
Trabalhos de grupo
Apresentação e discussão de casos
Pesquisa
Método de avaliação
Trabalho individual escrito (40% da nota) - Identificação e classificação dos erros de escrita e comparação com os erros da linguagem oral após a apresentação de um caso.
Trabalho de grupo (60% da nota) - Elaboração de um projeto interdisciplinar (educadores/professores e terapeutas da fala) contendo um programa de intervenção para uma criança com PEDL.
A assiduidade não é um fator de avaliação.