Modelos de Leitura e Escrita
Código
722170075
Unidade Orgânica
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Departamento
Linguística
Créditos
10.0
Horas semanais
4
Língua de ensino
Português
Objectivos
a)Contactar criticamente com a investigação recente em Didática do Português.
b)Apropriar-se da importância desta área de formação na docência do 1ºciclo.
c)Desenvolver, aprofundar e questionar conhecimentos, capacidades e atitudes didáticas, numa perspetiva de aperfeiçoamento profissional.
d)Consciencializar e questionar teorias, crenças e conceções relativas ao ensino/aprendizagem da leitura e da escrita.
e)Analisar métodos de aprendizagem da leitura e da escrita.
f)Caracterizar e formular juízos críticos sobre modelos de leitura e escrita.
g)Programar, experimentar e avaliar atividades de linguagem/ aprendizagem.
h)Problematizar implicações pedagógicas no ensino do Português, decorrentes da diversidade linguística e cultural presente nas escolas portuguesas.
i)Perspetivar o papel das interações com os média e com os hipermédia no desenvolvimento das competências de leitura e de escrita.
j)Percorrer itinerários individualizados de formação/investigação em Didática da leitura e da escrita.
Pré-requisitos
Não aplicável
Conteúdo
MÓDULO 1: A Língua Portuguesa no 1º ciclo do Ensino Básico
1.1. Didática do Português: Delimitação epistemológica
1.2. Princípios orientadores do ensino da Língua Portuguesa.
1.3. O desenvolvimento de competências nucleares em Língua Portuguesa – materna e não materna – ao longo do Ensino Básico: o 1º ciclo.
1.4. A diversidade linguística e cultural dos alunos das escolas portuguesas: aprender a ler e a escrever em contexto multilingue.
MÓDULO 2: A aprendizagem da leitura e da escrita
2.1. Atividades cognitivas implicadas na leitura e na escrita.
2.2. O domínio da linguagem oral, a descoberta da linguagem escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica.
2.3. A dimensão gráfica da escrita: conceptualizações sobre a linguagem escrita: funcionalidade, aspetos figurativos e conceptuais.
2.4. O ensino da decifração: vias de acesso
2.4.1. Modelos ascendentes, descendentes e interativos.
2.4.2. Panorama sobre métodos de aprendizagem da leitura (e da escrita): análise de práticas.
2.5. O ensino da compreensão de textos
2.5.1. A construção da significação do material escrito: - objetivos e estratégias.
2.5.2. O desenvolvimento lexical e a compreensão de textos
2.6. A avaliação da leitura
2.7. O ensino da escrita
2.7.1. Complexidade do processo de escrita: componentes da produção textual – planificação, textualização e revisão.
2.7.2. Dimensão textual: princípios orientadores e estratégias
2.7.3. Dimensão ortográfica - O erro: contextos, tipologias e atitudes.
2.8. Consciência linguística e desenvolvimento da escrita
2.8.1. Contextos, estratégias e atividades potenciadoras do desenvolvimento da linguagem escrita.
2.9. A avaliação da escrita.
MÓDULO 3: Perturbações no desenvolvimento da linguagem escrita
3.1. Processamentos Neurológicos (Leitura/ Escrita).
3.2. O papel do Terapeuta da Fala - Sinais de Alerta
3.2.1.Avaliação e Intervenção -Método Distema; Método Habilês; Métodos Davis; Prismas óticos.
3.3. O papel da escola
3.4.Análise e Discussão de Casos: Conclusões
MÓDULO TRANSVERSAL - 4: Os Media, as TIC e a aprendizagem da Leitura e da Escrita no 1º ciclo
4.1. O desenvolvimento da competência comunicativa e pluricomunicativa: objetivos e estratégias pedagógicas.
4.1.1 Leitura e Escrita e interação com a Televisão: emergência e desenvolvimento da literacia.
4.1.2. As TIC e a aprendizagem da leitura e da escrita.
Bibliografia
BOTELHO, Fernanda (2002) Educação para a Televisão e aprendizagem do Português- um estudo prospectivo, tese de doutoramento em Ciências da Educação- Didáctica do Português, apresentada à Universidade Aberta.
CARVALHO, José António (1999) O Ensino da Escrita - da Teoria às práticas pedagógicas. Braga: Instituto de Educação e Psicologia. Universidade do Minho.
CURTO, Luís, MORILLO, Maribel, TEIXIDÒ, Manuel (2000) Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-las a escrever e a ler, Porto Alegre: Artmed Editora.
FERRÃO TAVARES, Clara (2007) Didáctica do Português Língua Materna e Não Materna no Ensino básico, Porto: Porto Editora.
PEREIRA, Luísa. A., AZEVEDO, Flora (2005) Como abordar…A escrita no 1º ciclo do Ensino Básico. Porto, Areal Editores.
SIM-SIM, Inês (2006) Ler e Ensinar a Ler, Porto: ASA.
Método de ensino
O trabalho desenrolar-se-á numa dialética exposição/discussão de tópicos, apresentação de leituras e de materiais de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita numa dinâmica de seminário. Os(as) estudantes participarão concebendo, planeando e dinamizando alguns pontos do programa.
Método de avaliação
Participação nas sessões do seminário, com apresentação de leituras e discussão dos temas propostos.
Elaboração de um portefólio digital, ilustrativo da construção do seu percurso pessoal de formação sobre o ensino da leitura e da escrita e orientado para o aprofundamento temático de um dos tópicos do programa.