Detalhes do Programa
O que é?
Os projetos movem-nos. Inspiram a ação. Se corretamente geridos, dão sentido e direção ao nosso esforço, concretizam mudança. Neste curso irás conhecer as abordagens ágeis de gestão de projeto, compreender as diferenças para a abordagem clássica, decidir sobre a abordagem de gestão a seguir em diferentes contextos, perceber como os desafios que habitualmente se colocam a uma equipa de projeto podem ser ultrapassados e preparar-te para “defender” o teu projeto em ambientes de aprendizagem cuidadosamente preparados.
Programa
1. Abordagem “WATERFALL” e Abordagem “AGILE” (baseada em Scrum);
2. Elicitação de requisitos baseada em Design Thinking;
3. Liderança: modelos, teorias, traços, adequação ao contexto;
4. Negociação e gestão de conflitos;
5. Quadros de negociação, táticas e erros de negociação;
6. Formação de equipas, eficácia e cultura;
7. Atributos das equipas de elevado desempenho;
8. PITCH de projeto.
Resultados de Aprendizagem
No final da Unidade Curricular os alunos deverão ser capazes de:
- Compreender as aplicações da abordagem “WATERFALL” e “AGILE” à gestão de um projeto;
- Construir os requisitos de um projeto através da abordagem de “Design Thinking”;
- Definir estratégias, ter uma visão clara do BATNA e preparar uma negociação;
- Compreender a importância de adaptar o estilo de liderança ao contexto, às pessoas envolvidas e aos desafios emergentes;
- Desenvolver compreensão avançada sobre como gerir o inesperado durante o ciclo de vida do projeto;
- Compreender os componentes fundamentais de um PITCH deck e estar preparado para executar o PITCH.
Referências
1. PMI – A guide to the project management Body of Knowledge. 6th ed. Philadelphia, PA: Project Management Institute, 2017.
2. Ken Schwaber, Jeff Sutherland, Guia do Scrum, Scrum Guide, Trad. Pedro Silva e Mário Pereira, 2017.
3. Robert Curedale, Design Thinking Processes and Methods, Design Community College Inc, 5th Ed., 2019.
4. Jeanne Liedtka, Tim Ogilvie, Designing for Growth: A manager’s design thinking toolkit, Columbia University Press, 2011.